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                          “國際化人才培養要警惕走入兩個誤區”

                          公布时间: 2016-06-24 作者:中國教育報 被阅览数:419 次

                              “在高職院校談國際化人才培養,必須思索是不是所有專業都適合國際化、國際化是否僅僅意味著雙語教學?”2016年天津市高職院校國際化專業教學成果交流賽在職教活動周期間開賽,該賽項評委、中德應用技術大學副校長徐琤穎在賽後接受本報記者采訪時表示,高職院校國際化建設要警惕走入專業泛化、過于強調雙語教學的誤區。

                          徐琤穎說,高職教育的辦學要緊跟産業發展趨勢,産業的國際化決定了高職教育必定會走向國際化,需要培養擁有國際化視野、具備國際化技能水平的人才,但這並不意味著所有專業都適合進行國際化建設,如中餐烹饪工藝專業等,更適合發揚民族特色。

                          “國際化不是簡單的外語能力,目前許多高職院校推行雙語教學,但教學效果不盡理想,其主要缘故是高職院校學生的英語基礎比較薄弱,且教師存在一些操作誤區,過于強調雙語教學是不現實的。”徐琤穎表示。

                              國際化標准到底是什麽?“核心是專業技術能力和國際化交流能力。”天津中德應用技術大學機電一體化國際化項目負責人吳亞軍認爲,國際化專業建設的最終目標是使中國企業能夠國際化、走出國門、掌握先進技術,對學校來說就是培養出這樣的學生,服務民族企業,最重要的評價標准是來自用人單位的認可。

                              要實現國際化專業建設的目標,在徐琤穎看來,必須在師資隊伍、課程標准、培養模式等方面下功夫。師資國際化是核心,教師需要有國際視野和良好的專業技能;在課程標准制定上,要與行業標准、國際標准相銜接;在培養模式上,要充分發揮校企合作的作用,多與國際化企業開展具有實質內容的合作項目。“這些說起來容易,在操作層面還有很多問題需要思索和解決。”徐琤穎表示。

                          有的院校爲了與國際職業標准接軌,做了很多調研,如動車組檢修與應用試點專業,考察了14個世界上開行高速動車組的國家和地區,在課程標准上對接國際化的職業標准,但依然面臨如何真正將這些標准貫徹到人才培養中的困境。

                              “培養國際化高端技能人才僅僅依靠學校的教學資源難以實現,必須探索推進校企深度合作、中外聯合培養的有效模式,這對高職院校國際化人才培養來說,是一項重要的挑戰。”徐琤穎說。

                              記者 萬玉鳳 董魯皖 龍高靓 劉博智

                                摘自《中國教育報》2016-05-13

                           

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